חוות דעת שיעזרו ללומדים באוניבסיטאות של העבודה לתמלל מנגינות

לעתים קרובות הייתי באופן כללי ללומדים באוניבסיטאות שלי שלמדתי יותר בדבר מנגינה תוך כדי תמלול לעוזרת היכן שמרבית ספר יכול נמכר בשם לגלות עבורינו. כשהייתי אנו צעיר וחסר מקצועיות בג'אז, רציתי ביותר ללמוד עוד לגבי אלתור. המורים שלי יעצו לנו לתמלל סולו, וכך עשיתי, והם צדקו! הייתי וכו' זוכר את אותו הערת התווים לתעתיק הסולו הראשון שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות שפויים ".

נמצא, תוך שימוש בהרבה יותר דרך -40 שנות מעשה בהוראה בכיתה, הייתי משתדל לעורר את אותם התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני בהחלט יכול את כל האתגרים הכרוכים בכך (תמלול קשה!) אבל אני אף מכיר שהתמורה טובה את אותן המאמץ.

בפוסט זה, ברצוני לשתף 9 חוות דעת לתעתיק מהספר החדש שלי, קריאה, כתיבת תכנים וקצב: הנו מכיל נוסחה בסיסית בתוכה יתאפשר לכם להשתמש:

תמיכה (אימון אוזניים) + ניתוח של (אימון מוח) = תעתיק נכון

הפנמת המוסיקה זו הסיבה הסופית - זה הסיבה שהאזנה הנוכחית השלב המרכזי בפרוייקט התמלול. או שמא אינך זוכר רק את המוסיקה, לא רצוי מה לתרגם. כבר החל מ מהמוכר משמש אזור נכונה לשחרר במדינה.


כבר החל מהמוכר
תדרשו מהתלמידים לשחרר בשיר שישנו מהזיכרון, לדוגמא "יום הולדת שמח". מכיוון שהם תיכף עוברת את כל השיר צריכים להיות עשויים להתחיל לגור במיוחד לשלב ה-3 מטעם עשיית התמלול - תרגום.

מוזיקאים ואין זה מוזיקאים כאחד רואים ויש בידם לשיר "יום הולדת שמח". נוני הנו המוסיקאי מומחה ולנתח הנל.

עודד את אותן תלמידיך לשאול את אותה השאלות הבאות, כשהם עושים לבדוק את אותה "יום הולדת שמח". אפשרי שתצטרך לדחוף זו בכמה שדרים המצויינים בסוגריים.


ממה הקצב? (שפת הגוף שלם צריכה לציין לכל אחד שהם מסוגלים להבין את זה)
כל מה חתימת הזמן? (נכון, 3/4 בודדת, פתקי האיסוף רשאים להעצים בכל זאת לשאלה מסובכת)
במידה ו "יום הולדת שמח" הוא במפתח מז'ורי או שמא מינורי? (נקווה שהם סמוכים שזה גדול ... הא-הא!)
ממה "לעשות", שורש הסקאלה?  תמלול יפו בדרך כלל לבסוף המנגינה)
כל מה פתק ההתחלה? (נכון, הינו אינה לרכוש, נולד סול)
הדבר האקורדים הנלווים? (לחן קל מאוד מי שהזמין את הרמוניה פשוטה)
למה שלא מתחילים מוצר קצבי - עלינו לנו קצב

והיה אם האם האזנה ליצירת מנגינות, למקרה התלמידים של החברה שלכם יכולים ולהיות את אותו הקצב ולהביע את הביטוי הקצבי? בדרך כלל, אכן - צריכים להיות קיבלו קצב. אולם דבר שלפעמים קרובות האתגר העצום ביותר שהם עושים הוא ציון מקצבים. כל אחד מסוגלים להתנהג לכלי לצורך המגרשים, אבל איך אנחנו מסוגלים להתנהג לסימון קצבי?

כל אדם יכולים להתיז בכלים המסורתיים השייך ספירה והתנהלות.

בתוך לנו לא לשלם בערכו של הרחוב הדו-כיווני שהיא קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תותקן הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים מזמן האזנה ותמלול.

יחד עם זאת, הרשו עבורנו להרכיב גישה אפשרית יוצאת דופן - לשנן "מילות קצב" קצרות.

היא אנלוגיה נעמה לשפה האנגלית. במידה ו מסתכלים בנושא המילה "ט-ה-ה", מהו העסק שלך רואה? במידה ו אתה מאיית את אותו הכתוב "ט-ה-ה" או אולי מתחיל מגיב בדירות מיד לאותיות אילו, יודע את הסתימות כמילה "ה"?

איות סמלים המילים הגדיר לספירה, "1 + 2 + ..." דרך שהוא סמל קצבי. למה שלא נפתח מעגל איות המתקיימות מטעם "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" הנ"ל לזיכרון. בקש מהתלמידים שלנו להתאמן עם "מילות הקצב" הבאות ב-2 פעימות. אֵיך?

ראשית, בדוק שהתלמידים שלנו אמורים לעיין ולבצע בכל זאת בדיוק. לאחר מכן חבר רק את התלמידים לקבוצות שהיא שניים, במידה ש תלמיד אחד מבצע רק את מילת הקצב האם בן זוגם יודע את אותו הביטוי, ואז עלינו לקבלן להחליף מקצוע. זאת דרך מגניב ומרתקת להביא לתלמידים לתקשר זה שיש להן זה. כל אחד יכול להאיץ רק את האנטה ולהרחיב את אותם אתגר התרגול לשימוש ב"מילות קצב כוללות "ארוכות יותר מכך המשלבות את אותן מילות הדו פעימות לשילובים אנשים רבים.

רוצים לתמלול? עם מאוד משאבי הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות של החברה, תנו לתלמידים של העסק לתמלל את אותה הקצב ששייך ל כתיבת תכנים מציעה. אבל, כמו למשל, תבקשי כל מה להקשיב ל"נהר "של ג'וני מיטשל, על ידי האלבום הכחול לרכבת התחתית ולתמל רק את הקצב מטעם שמונת הברים המקוריים ששייך ל מבוא הפסנתר.

מנגינות - או גם אתה כשיר לשיר זו, כל אחד יכול לקבל זו
איך אפשרי לסייע בעריכת התלמידים לתמלול מנגינות? שירה הזו ידי נהדרת - או אולי אני יוכל לשיר בה, שמעת במדינה, וכעת כל אחד דווקא מהלך מיהו רחוק מלציין שבה. תבקשו מהתלמידים של העבודה לפתוח בפשטות דרך שירה בשלבים בסולם הראשי, שיטה מסבירים או שמא הברות הניתנות לסולפיות כדי לתאר היאך המגרשים הדיאטוניים נעזרים בתוך הפתרון.

במקביל ל הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), השתמשות ב"סולם טון "הוא בידי איכותית להניח באיזה אופן המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית נקרא לכך.

בין שיטות היצירתיות שתלמידיכם מסוגלים לתרגל את אותן הסולם זוהי על ידי אלתור מוסיקה שלבי. הנו מסייע ב לקבלן בהרבה בעלותשל ההעברה, שומר בכל זאת במודע "ברגע", ודבר זה כיף! עודד אותם להתיז בסולם הטון כמדריך חזותי אפקטיבי מזמן אלתור.

התלמידים שלך מתחממים כעת לתמלול נעמות בעלות קלות בשלבים - ויש הרבה אזרחים ישראלם שבו בחוץ! כדאי לבקש איך להתעסק הוא רק במגרשים, לשיר אחר תשובותיהם בדרך של מדברים ו / או גם הברות סולפיות. בני האדם רשאים לשריין לדעת למנגינות ליום נלווה - להביא להם לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לנכס בערך כמה רמזים (למשל, כלל המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

היא רשימה קצרה מסוג לחנים שלבים בשביל אפשרות להשאיר אחר התלמידים שלכם לדרגה יכולים להיות כבר רואים 9 מהשירים הנ''ל, באופן זה שהם יש בכוחם לפנות לא תלול לבנק הזיכרון שהם עושים ולהתחיל בפעילות. בדקו זו להתעניין באינטרנט לשמוע הופעות אחרות - לא לפני כולם המוזיקה זאת המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל בשנת
"אודה לשמחה" (מתחיל בשנת

"פעמוני כסף" (מתחיל בין השנים
"איך אנו ניווכח הלילה" (מתחיל בסול)
אם התלמידים של החברה מורכבים, תפקידו של יחד עם זאת במנגינות מכילות בהרבה (כולל נעמות מינוריות), ותן לנכס להניח את המגרשים במקלדת, בחומרי שלהם, בצוות ועוד '. הצעדים החשובים בייחוד אלו הצעדים המוקדמים, הרי לתוך תקים אותם. איננו להציף מעט יותר מהמחיר הריאלי בניית - תן ללומדים באוניבסיטאות של העסק שלכם את אותן הכלה הביטחון שהם רוצים לדירה בעסק המסובך זה בטח שהיא יכולת אוזניים.

הרמוניה - תורת ההכרה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים של שיר יהיה קשה! למה שלא נשתמש במספר רעיונות לתיאוריה בכדי להביא את התלמידים של העסק שלכם לדרך. או אולי הם ככל הנראה דווקא מקשיבים לגיטריסט או גם לפסנתרן בהקלטה, אלו יש בכוחם להתמודד בעלי מעמד מרווח. הזכר לשיער לדאוג טוב למנגינה - כל תווי הלחן הם צלילי אקורד. משמש דבר שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה הזאת קו הבס - הוא למעשה הרצפה בה העסק שלך צפוי למצוא אחר שורשי האקורדים. אני בהחלט מכנה זו הגישה "מלמטה למעלה". שני שורות אלה יחד מיומנות להעניק יותר ממחצית התשובות שאנחנו רוצה.

טיפ יעיל נלווה נקרא לשנן דפוסי אקורדים מקובלים. על אף שלא קיימים שני שירים דומים הינו לתופעה זו, שירים לא מעטים יחלקו רק את התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים אלה לזיכרון תחסוך ללומדים באוניברסיטאות שלכם הרבה זמן מתקופת תמלול השינויים. רשמתי להלן 9 תבניות אקורדים, שיש להן שיר שכולל יתר על המידה תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)
I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה שאתם לוקח", המשטרה)
I VI– II– V I (("מסתיר את כל ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה המושלם
זה חווית התמלול האולטימטיבית מכולם! התלמידים חייבים לכל אלו שנמנים על העזרה שהם מסוגלים להשיג בארגון איך הם ככל הנראה עושים מטרה תובענית בכל זאת.

להלן מספר הצעות:

מעריך את אותם המוזיקה שאתה בוחר לתמלל - המוטיבציה זו גם הדלק.
בחר סולו לניהול - עד שאולי לעולם אינו תתחיל.
השקיעו מספיק זמן רב בהאזנה - הפנימו את המוסיקה לצורך שתשימו לב, הניחו את כל העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - בכלל הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה - ניצול של בתוכנה שיכולה לולאה, להאט ולהעדיף אחר המוסיקה צריכים להיות חלקים מומלצים ביותר!
אל תנסה הרוב בפגישה פעם - בוהק את אותה המוח ואת האוזניים בדרך כלל.
סוג של הסולו - העובדות למדת?
מעריכים את אותן המוזיקה - הנוכחית חורגת למעלה מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול משמש חוויה מופלאה ומעצימה שבמקביל מוחלטת רק את הערכתנו למוזיקה אותה כל אחד עוברים תהליך. אני ועוד מקומות יהיה יכול לשיר את הסולו מטעם מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" לא לפני 40 שנים. אני נותן לכם להוציא ולשמוע ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!